Resúmenes de los proyectos en español
Ayudando a Niños Latinos con Autismo
Favor de hacer clic en este enlace (link) para leer una descripción en español sobre un estudio piloto
examinando una intervención de entrenamiento a padres para niños latinos con autismo.
Familias latinas que tienen niños con autismo se enfrentan muchos desafíos encontrando acceso a servicios de salud
de buena calidad para sus hijos. La mejor práctica actual es proveer servicios para autismo tan pronto como sea
posible, involucrar activamente a padres y otros cuidadores en los servicios de intervención de sus hijos, y
abordar los síntomas principales del autismo dentro un modelo que es relevante al idioma y cultura de la familia.
Sin embargo, niños latinos con autismo tienden a recibir diagnósticos más tarde, tienen acceso limitado a
servicios de intervención que giran alrededor de la familia y su cultura, y avanzan menos que los niños de la
cultura dominante.
Para abordar estas disparidades, Doctoras Kinard y Watson de la División de Ciencia de Hablar y Oír de UNC (en inglés, UNC Division of Speech and
Hearing Sciences) llevaron a cabo un estudio piloto examinando una intervención temprana para familias hispanohablantes
que tienen niños con autismo. La intervención usó un modelo de entrenamiento de padres, en que una intervencionista que
habla español enseñó a los padres estrategias que podrían usar para mejorar la comunicación y habilidades sociales de sus
hijos. La modificación principal que se hizo a este programa comparado a versiones anteriores fue traducir materiales a
español. Tres familias de niños pequeños con autismo (2 – 4 años) participaron en la intervención. Los padres también
completaron entrevistas para explorar la viabilidad y aceptabilidad de la intervención para su idioma y cultura.
Dos de tres niños mejoraron sus comportamientos sociales y de comunicación después de participar en la
intervención, proveyendo evidencia moderada para la eficacia de la intervención. Un niño no mostró mejoras
durante la intervención, posiblemente a causa de incompatibilidad entre del programa de intervención y la
cultura y el idioma de la familia. A pesar de este resultado, todas las familias indicaron durante sus
entrevistas que el programa de intervención era viable y aceptable para su cultura. Estudios futuros deben
explorar que otras adaptaciones de cultural e idioma se deben hacer a intervenciones de entrenamiento a
los padres para mejorar su eficacia para familias latinas, especialmente para padres que principalmente
hablan español y tienen recursos limitados para apoyar su participación en el programa. En total, los
resultados de este estudio son prometedores y sugiere que intervenciones de entrenamiento a los padres
proveen un camino posible para reducir disparidades para familias hispanohablantes de niños con autismo.
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