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Resumen 1:

Ayudando a Niños Latinos con Autismo

Favor de hacer clic en este enlace (link) para leer una descripción en español sobre un estudio piloto examinando una intervención de entrenamiento a padres para niños latinos con autismo.

Familias latinas que tienen niños con autismo se enfrentan muchos desafíos encontrando acceso a servicios de salud de buena calidad para sus hijos. La mejor práctica actual es proveer servicios para autismo tan pronto como sea posible, involucrar activamente a padres y otros cuidadores en los servicios de intervención de sus hijos, y abordar los síntomas principales del autismo dentro un modelo que es relevante al idioma y cultura de la familia. Sin embargo, niños latinos con autismo tienden a recibir diagnósticos más tarde, tienen acceso limitado a servicios de intervención que giran alrededor de la familia y su cultura, y avanzan menos que los niños de la cultura dominante.

Para abordar estas disparidades, Doctoras Kinard y Watson de la División de Ciencia de Hablar y Oír de UNC (en inglés, UNC Division of Speech and Hearing Sciences) llevaron a cabo un estudio piloto examinando una intervención temprana para familias hispanohablantes que tienen niños con autismo. La intervención usó un modelo de entrenamiento de padres, en que una intervencionista que habla español enseñó a los padres estrategias que podrían usar para mejorar la comunicación y habilidades sociales de sus hijos. La modificación principal que se hizo a este programa comparado a versiones anteriores fue traducir materiales a español. Tres familias de niños pequeños con autismo (2 – 4 años) participaron en la intervención. Los padres también completaron entrevistas para explorar la viabilidad y aceptabilidad de la intervención para su idioma y cultura.

Dos de tres niños mejoraron sus comportamientos sociales y de comunicación después de participar en la intervención, proveyendo evidencia moderada para la eficacia de la intervención. Un niño no mostró mejoras durante la intervención, posiblemente a causa de incompatibilidad entre del programa de intervención y la cultura y el idioma de la familia. A pesar de este resultado, todas las familias indicaron durante sus entrevistas que el programa de intervención era viable y aceptable para su cultura. Estudios futuros deben explorar que otras adaptaciones de cultural e idioma se deben hacer a intervenciones de entrenamiento a los padres para mejorar su eficacia para familias latinas, especialmente para padres que principalmente hablan español y tienen recursos limitados para apoyar su participación en el programa. En total, los resultados de este estudio son prometedores y sugiere que intervenciones de entrenamiento a los padres proveen un camino posible para reducir disparidades para familias hispanohablantes de niños con autismo.

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